9.+Таблица+самооценки

До 25% от основного содержания учебных программ напрямую интегрирует навыки 21 века. || Большинство учебных стратегий опираются на лидерство учителя и сосредоточены исключительно на подходе, ориентированном на содержание предмета (например, лекции, представление фактов) Учебная деятельность, как правило, одинакова для всех учащихся. || До 25% работы учащихся оценивается на уровне класса с точки зрения овладения навыками 21 века. || До 25% решений, связанных со средой обучения, включают фактор поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители и учащиеся школы могут получить онлайн-доступ к учебным данным, заданиям и оценкам). || Профессиональное развитие главным образом сосредоточено на повышении способности педагога научить содержанию основных учебных курсов До 25% от возможностей профессионального развития доступны независимо от времени и места (например, имеется свободный доступ к средам профессионального развития, основанным на самоподготовке и поддержанным технологией) Некоторые возможности профессионального развития сосредоточены на навыках 21 века и/или таких темах, как глобальные компетенции или гражданская грамотность. || Лидеры образования продвигают овладение основными учебными дисциплинами в качестве основного критерия успешности учащихся. Некоторые лидеры образования выражают поддержку стратегическому планированию в области навыков 21 века. Лидеры образования определили приоритетные вопросы, связанные с равными возможностями в области образования и установили измеримые цели в рамках округа (например, доступ к качественным педагогам и школам, доступ к технологиям, условия для учащихся с физическими недостатками и т.д.). || Работа педагогов в основном заключается в преподавании основного содержания учебных предметов (например, факты сообщаются в одном направлении от учителя к ученику). Стратегии обучения ориентированы на овладение содержанием учебных предметов. Использование технологий интегрировано в учебный процесс в отдельных случаях. || Подходы к образованию уделяют основное внимание поддержке освоения содержание учебных предметов. До 25% стандартов, оценочных мероприятий, программ профессионального развития и учебных планов согласованы с навыками 21 века и их включают в себя. Лицензирование преподавателей и аккредитация учреждений педагогического образования сосредоточены на преподавании и овладении содержанием основных предметов. || До 25% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся. Родители ежегодно участвуют в обсуждениях планов школы. || Представители бизнеса иногда сотрудничают со школами для решения проблем готовности учащихся к работе и обучению в вузе. Представители бизнеса иногда поддерживают школы программами и/или инфраструктурой в области технологий. || Лидеры сообщества выразили заинтересованность в разработке региональной стратегии образования и кадров для улучшения уровня владения навыками 21 века. Некоторые лидеры школ, общественные организации, государственные учреждения, библиотеки и музеи иногда предоставляют друг другу доступ к ресурсам и возможностям на благо более широкого сообщества. Некоторые образовательные ассоциации и профессиональные организации выразили заинтересованность в развитии совместной работы с сообществом по навыкам 21 века. || До 25% программ педагогического образования включают в себя преподавание и обучение навыкам 21 века в качестве выпускного требования ко всем будущим педагогам. Лидеры школ и вузов иногда совместно работают над повышением готовности школьников к обучению в вузе, но редко уделяют внимание навыкам 21 века. || Поставщики предлагают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые поддерживают освоение учащимися содержания основных предметов. Поставщики предоставляют технологичные ресурсы, инструменты оценки и учебные программы. В некоторых округах и школах достигнут консенсус относительно видения и измеримых целей в области приобретения учащимися навыков 21 века. || Некоторые округа и школы достигли согласия относительно видения и измеримых целей освоения учащимися обучения 21 века || От 25% до 75% работы учащихся демонстрирует навыки мышления более высокого уровня, напр., критическое мышление и решение задач в контексте основных учебных предметов В работе школьников очевидно проявляется понимание по крайней мере одной из следующих тем 21 века: гражданская грамотность, финансовая грамотность, грамотность в вопросах здоровья, экологическая грамотность. || От 25 до 75% стандартов обучения включают в себя навыки 21 века. || От 25% до 75% от основного содержания учебных программ напрямую включает в себя навыки 21 века наряду с глобальным видением, гражданской грамотностью, финансовой грамотностью, грамотностью в вопросах здоровья и экологической грамотностью. В процессе разработки учебных планов иногда используются принципы обратного проектирования (например, "Понимание, заложенное в проект" – "UnderstandingbyDesign"), которые определяют навыки 21 века в качестве основных результатов. || От 25% до 75% учебных стратегий используют личностно-ориентированный (ориентированный на школьника) подход к преподаванию и обучению основным учебным предметам и навыкам 21 века (например, дифференцированное обучение, обучение, основанное на исследовании). Некоторые педагоги разрабатывают и применяют планы уроков с указанием результатов с точки зрения как овладения основным содержанием предмета, так и развития навыков 21 века (например, один модуль может быть разработан с особым акцентом на критическое мышление и решение задач). || От 25% до 75% работы учащихся оценивается на уровне школы с точки зрения овладения навыками 21 века. Ключевые проекты и портфолио используются для оценки успеваемости учащихся в отдельных случаях (например, оценка на основе портфолио существует прежде всего в программах для одаренных детей или на уровне ограниченных экспериментальных проектов). || От 25% до 75% решений, связанных с условиями обучения, включают фактор поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, физические пространства и онлайн-инструменты способствуют сотрудничеству). || От 25% до 75% возможностей профессионального развития нацелены на повышение умения педагога преподавать основные учебные дисциплины таким образом, чтобы развивать навыки 21 века (например, возможности обучения охватывают преподавание глобальной компетенции в контексте основных учебных предметов, разработку учебных модулей, основанных на выполнении проектов или исследований, или разработку критериев оценки, ориентированных на развитие навыков 21 века). От 25% до 75% возможностей профессионального развития доступны независимо от времени и места (например, легкий доступ к средам профессионального развития, основанным на использовании ИТ). Возможности профессионального развития являются настраиваемыми и персонализуемыми. Имеются и демонстрируются лучшие практики в области интеграции навыков 21 века. || Лидеры образования продвигают овладение основными учебными дисциплинами наряду с некоторыми навыками 21 века в качестве основного критерия успешности учащихся. Лидеры образования инициируют отдельные небольшие экспериментальные проекты, целенаправленно сосредоточенные на навыках 21 века в контексте основных учебных предметов. Лидеры образования активно занимаются приоритетными вопросами равных возможностей и отслеживают прогресс в этой области (например, доступ к качественным педагогам и школам, доступ к технологиям, условия для учащихся с физическими недостатками и т.д.). || От 25% до 75% педагогов используют учебные стратегии, целенаправленно развивающие навыки 21 века в контексте основных учебных предметов. Преподаватели содействуют приобретению учащимися знаний по основным учебным предметам и прикладных навыков 21 века с использованием целого ряда методов, включая прямое обучение, совместные проекты и задания на основе использования технологий. || При принятии решений по поводу образования некоторые навыки 21 века (например, критическое мышление, решение задач, техническая грамотность, глобальное видение и/или гражданская грамотность) включаются в решения и политики, ориентированные на освоение учащимися содержания предметов. От 25% до 75% стандартов, оценочных мероприятий, программ профессионального развития и учебных планов согласованы с навыками 21 века и включают их в себя. Лицензирование преподавателей и аккредитация учреждений педагогического образования способствуют интеграции некоторых навыков 21 века, таких как технологическая грамотность, в программы обучения. || От 25% до 75% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся. Родители иногда сотрудничают со школой и местным сообществом в целях поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители помогают определять и поддерживать внешкольные, послешкольные и/или другие возможности, способствующие приобретению учащимися навыков 21 века). || Бизнес-лидеры участвуют в ежегодных дискуссиях с лидерами школ с целью выявления основных приоритетов в подготовке школьников работе и высшему образованию 21 века. Представители бизнеса иногда поддерживают школы и учащихся, предоставляя подходящие возможности стажировки и/или наставничества, которые повышают уровень владения навыками 21 века. || Лидеры сообщества инициировали и провели исследование сообщества на предмет навыков 21 века, определили наиболее приоритетные навыки и установили партнерские отношения между группами сообщества, направленные на решение этих задач. Некоторые программы сообщества целенаправленно сосредоточены на приобретении гражданами навыков 21 века. Лидеры сообщества регулярно сотрудничают с лидерами школ с целью запуска инновационных проектов, направленных на развитие в сообществе навыков 21 века. Лидеры школ, общественные организации, государственные учреждения, библиотеки и музеи регулярно предоставляют друг другу доступ к ресурсам и возможностям на благо более широкого сообщества. Образовательные коалиции, ассоциации и/или профессиональные организации приступили к реализации проекта в области навыков 21 века на уровне штата или региона. || От 25% до 75% программ педагогического образования включают в себя преподавание и обучение навыкам 21 века в качестве выпускного требования ко всем будущим педагогам. Лидеры школ и вузов часто совместно работают над повышением готовности школьников к обучению в вузе, включая навыки 21 века. В педагогических вузах иногда проводятся исследования в области эффективности преподавания, обучения и оценки навыков 21 века. || Поставщики предлагают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые поддерживают освоение учащимися содержания основных предметов наряду с некоторыми навыками 21 века. Поставщики предоставляют лидерам школ регулярную возможность высказать свое мнение относительно материалов (контента), инструментов и ресурсов, связанных с навыками 21 века. Большинство материалов от поставщиков предлагаются как в традиционном, так и в цифровом формате. || Стратегические планы округа закрепляют навыки 21 века в качестве ключевых, обязательных компонентов. Округа и школы отслеживают измеримые цели, связанные с приобретением учащимися навыков 21 века. Штаты, округа и школы документируют и обмениваются примерами использования и применения навыков 21 века администраторами, преподавателями и студентами. Текущие политики, процедуры, операции и практики на уровне округа и школы описаны с точки зрения их эффективности для поддержки обучения 21 века. ||
 * |||||||||| ** Знания и навыки учащихся ** |||||||||||| ** Системы поддержки образования ** |||| ** Лидерство в образовании ** || ** Принятие решений ** |||||||||| ** Партнерства ** || ** Непрерывное совершенствование / Стратегическое планирование ** ||
 * || ** Основные учебные курсы ** || ** Темы 21 века ** || ** Навыки обучения и инноваций ** || ** Навыки в сфере информации, медиа и технологий ** || ** Навыки для жизни и карьеры ** || ** Стандарты ** || ** Учебные планы ** || ** Преподавание ** || ** Оценка ** || ** Среда обучения ** || ** Профессиональное развитие ** || ** Администраторы и лидеры образования ** || ** Педагоги ** || ** Лица, принимающие решения ** || ** Родители ** || ** Бизнес ** || ** Сообщество ** || ** Вузы ** || ** Поставщики ** || ** Штаты, округа, школы ** ||
 * ** Ранняя стадия ** || Работа учащихся главным образом демонстрирует механическое запоминание фактических сведений по основным учебным предметам. || Такие темы, как гражданская грамотность, финансовая грамотность, предпринимательская грамотность, грамотность в вопросах здоровья и экологическая грамотность иногда представлены в работы учащихся, чаще всего в виде одноразовых специальных проектов. || До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать навыки мышления более высокого уровня, напр., критическое мышление и решение задач. || До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать информационную грамотность, медийную грамотность и ИКТ-грамотность. || До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать самостоятельность с точки зрения выбора направления, гибкость, адаптивность, кросс-культурную осведомленность, ответственность, производительность и подотчетность. || До 25% стандартов обучения включают в себя навыки 21 века. || Процессы разработки учебных планов ориентированы прежде всего на основное содержание учебных курсов.
 * ** Переходная стадия ** |||||||||| Работа учащихся демонстрирует владение содержанием основных учебных курсов.
 * ** 21 век ** |||||||||| Вся работа учащихся демонстрирует глубокое владение основными учебными предметами.

Кроме того, более 75% работы учащихся демонстрирует: • освоение и понимание гражданской грамотности, финансовой грамотности, глобального видения, грамотности в вопросах здоровья и экологической грамотности; • способность мыслить критически, решать задачи, создавать инновации, общаться и сотрудничать; • грамотность в сфере информации, СМИ и технологий; • самостоятельную работу, гибкость, адаптивность, кросс-культурную осведомленность, ответственность, производительность и подотчетность; • способность "учиться учиться" и применение этой способности к тому, чтобы самостоятельно контролировать и улучшать обучение по всем предметам.

Учащиеся активно сотрудничают в учебном процессе (например, учащиеся выступают со-творцами знаний вместе с другими учащимися, преподавателями и лидерами образования; учащиеся помогают определять, создавать и завершать значимые, важные проекты и другие виды обучения, основанных на исследованиях).

Каждый учащийся создает соответствующий его возрасту личный плана обучения, который включает в себя цели в области содержательных знаний и приобретения навыков как внутри школы (уроки и работа в классе), так и за пределами школы (внешкольные занятия, профессиональная занятость), и управляет собственным прогрессом в рамках этого плана. || Стандарты во всех областях обучения интегрируют навыки 21 века соответствующим возрасту и предмету образом, который позволяет наблюдать и измерять уровень овладения навыками. Все стандарты обучения доносят "большие идеи", которые должны определять преподавание и обучение основным учебным предметам и способствовать глубокому овладению ими (избегая вопросов "шириной в милю, глубиной в дюйм"). Все стандарты обучения предполагают использование технологических средств в требуемом объеме. Все содержательные стандарты обучения действуют в рамках согласованной системы учебных программ, оценки и профессионального развития. || Более 75% от основного содержания учебных программ напрямую интегрирует навыки 21 века. Все команды по разработке учебных планов используют лучшие практики для обратного проектирования (например, "Понимание, заложенное в проект" – "UnderstandingbyDesign"), которые определяют навыки 21 века в качестве основных результатов. Процессы и решения, связанные с учебными планами, регулярно пересматриваются и/или изменяются, чтобы сделать возможным глубокое овладение содержательными знаниями по предметам и навыками 21 века. Материалы учебных планов по каждому классу и предмету содержат четкие указания для практиков о том, как "расшифровывать стандарты" и обучать с ориентацией на понимание, целенаправленно сосредоточиваясь на навыках 21 века (например, завершено и внедрено "картирование" учебных планов с точки зрения навыков 21 века; повсеместно распространена внедренная в учебные планы оценка навыков 21 века). || Педагоги разрабатывают и проводят модули и уроки, которые предназначены для глубокого освоения основных знаний по предмету и навыков 21 века (например, уроки являются насыщенными и значимыми для деятельности учащихся, а также требуют оригинального применения знаний и понимания). Педагоги используют обоснованные уровнем развития практики, чтобы дифференцировать методы обучения и оптимизировать способность учащихся овладеть навыками 21 века (например, комментарии преподавателей об уровне овладения навыками 21 века являются своевременными и учитывают индивидуальный стиль обучения). Учебные практики активно включают учащихся в планирование и осуществление учебной деятельности. Педагоги разрабатывают уроки, которые позволяют учащимся перейти от обучения под руководством преподавателя к самостоятельному обучению. || Прогресс учащихся в овладении основными предметами и навыками 21 века регулярно измеряется на основе всеобъемлющего, сбалансированного подхода к оценке (например, формативная и суммативная оценка, сравнение с другими, широкомасштабная оценка). Более 75% работы учащихся оценивается на уровне класса с точки зрения овладения навыками 21 века. Всеми студентами повседневно используется широкий спектр стратегий оценки работы в классе, в том числе портфолио, ключевые проекты, оценка по результатам и оценка, встроенная в учебный план (например, они широко используются среди всех категорий учащихся). Студенты принимают активное участие в фиксировании и осмыслении результатов их работы в классе и используют это понимание для направления и адаптации своей работы. Лидеры образования, преподаватели, учащиеся и их родители имеют доступ к широкому кругу данных по оценке навыков 21 века для совершенствования навыков 21 века в режиме реального времени. Все данные оценки создаются, распространяются и используются в рамках прозрачной и согласованной системы измерений, способствующей улучшению успеваемости учащихся (например, данные по классу, округу, штату и стране могут быть объединены и/или разбиты на составляющие в соответствии с потребностями для информирования о прогрессе на всех уровня процесса преподавания и обучения: на уровне отдельных учащихся, групп учащихся, программ, мероприятий по повышению квалификации, учебных планов и т.д.). || Более 75% сред обучения поддерживают преподавание и обучение навыкам 21 века: • Обеспечивая гибкие и адаптивные физические и технологические структуры, дающие возможность совместной групповой работы и поощряющие взаимодействие с окружающим сообществом; • Предлагая гибкие временн//ы//е модули, которые способствуют междисциплинарному преподаванию и обучению на основе проектов; • Проектируя среду в ответ на лучшее понимание соответствующих развитию практик для поддержки ребенка в целом (например, время суток для учебы в школе, продолжительность учебного блока, последовательность образовательных активностей в течение учебного года, физическая и эмоциональная безопасность, полное взаимодействие со школой и сообществом и т.д.); • Обеспечивая соответствующую инфраструктуру, технологии и инструменты, помогающие учащимся в приобретении навыков 21 века; • Предоставляя каждому учащемуся индивидуальный план обучения, в котором четко сформулирована роль школы в поддержке овладения учащимся основным содержанием учебных курсов и навыками 21 века. || Более 75% мероприятий в области профессионального развития нацелено на повышение умения педагога преподавать основные учебные дисциплины с ориентацией на понимание, таким образом, чтобы способствовать эффективному приобретению навыков 21 века (например, возможности обучения помогают педагогам в разработке методик оценки навыков 21 века в классе, поддержке учителей-лидеров в интеграции навыков 21 века, практической разработке ключевых проектов и/или стратегий, основанных на исследованиях). Профессиональное развитие является "встроенным" в работу, настраиваемым, ориентировано на сотрудничество и внедряется с помощью технологий; оно оценивается как формативно, так и суммативно; оно доступно независимо от времени и места. Все педагоги имеют доступ и используют образовательные сообщества, ориентированные на развитие потенциала, профессиональных тренеров, технологическую инфраструктуру и средства обучения, способствующие приобретению студентами навыков 21 века. Стандарты обучения, подготовка и сертификация преподавателей включают в себя навыки 21 века. || Лидеры образования достигли общего видения, касающегося обучения школьников, которое включает в себя овладение как содержанием основных учебных курсов, так и и навыками 21 века. Лидеры образования регулярно информируют широкую общественность об этом видении. Лидеры образования поощряют, продвигают, дают пример и поддерживают всеобъемлющую интеграцию навыков 21 века в учебные планы, программы повышения квалификации, учебные практики, системы отчетности, ресурсы, управление и операции. Администраторы включают владение навыками 21 века в качестве составляющей оценки работы педагога. Лидеры образования включают приобретение учащимися навыков 21 века в качестве критерия оценки работы школ и округа. Лидеры образования принимают на себя ответственность за выполнение заявленных ежегодных целей в области равных образовательных возможностей. Учителя-лидеры активно включены в работу каждой школы, эти учителя разрабатывают методы преподавания и обучения навыкам 21 века и способствуют их интеграции в учебный процесс, благодаря чему все преподаватели школы могут развивать у учащихся такие навыки, как творчество, критическое мышление и решение задач (например, они способствуют развитию наставничества и взаимной поддержки в области навыков 21 века, включению в процесс новых участников-практиков, созданию профессиональных сообществ, профессиональном развитию и т.д.) || Более 75% педагогов используют надлежащие и разнообразные учебные стратегии (от прямого преподавания до обучения на основе проектов), которые целенаправленно способствуют глубокому пониманию основных учебных предметов и приобретению студентами навыков 21 века. Все преподаватели имеют доступ к сообществам обучения и/или возможностям профессионального развития, связанным с навыками 21 века, и самостоятельно принимают в них участие. Все преподаватели используют возможности сообществ обучения, чтобы совместно и систематически анализировать работу учащихся и планы обучения на предмет учебных активностей, связанных с освоением навыков 21 века. || Последовательно устанавливается политика, способствующая приобретению учащимися навыков 21 века. Обеспечено надлежащее финансирование для поддержки и мониторинга прогресса в области всесторонней интеграции навыков 21 века во всю систему образования. Для преподавателей созданы материальные стимулы к тому, чтобы развивать и оценивать навыки 21 века. На местном, государственном и федеральном уровнях поддержана система отчетности на основе фактических данных, которая способствует приобретению учащимися навыков 21 века. Все стандарты, методы оценки, профессиональное развитие и учебные программы приведены в соответствие с навыками 21 века и учитывают их. Образовательная политика на уровне штата согласована с политикой округов и школ для обеспечения интеграции и внедрения навыков 21 века. Разработаны критерии лицензирования преподавателей и аккредитации учреждений педагогического образования, которые включают в себя всеобъемлющую интеграцию навыков 21 века. Осуществляются инвестиции в оценку и профессиональное развитие, которые включают в себя овладение навыками 21 века. "Образовательные кооперативы" (агентства образовательных услуг) поддерживаются и используются в качестве основных ресурсных центров профессионального развития навыков 21 века. || Более 75% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся, в том числе с точки зрения овладения навыками 21 века. Родители на регулярной основе сотрудничают со школой и местным сообществом с целью приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители участвуют в комитетах школ по навыкам 21 века; родительские организации инициируют и поддерживают школьные мероприятия, связанные с навыками 21 века). Родители понимают важность и значимость (релевантность) преподавания навыков 21 века и обучения им и выступают в их поддержку в более широком сообществе (т.е., за рамками школы), чтобы заручиться поддержкой для включения навыков 21 века в формальные и неформальные образовательные пространства (например, в школе, дома, через внешкольные программы, стажировки, рабочие места и т.д.) || Лидеры бизнеса регулярно включаются в содержательный диалог по поводу навыков, необходимых для работы и получения высшего образования, с лидерами образования -- как в официальном (стратегическое планирование, разработка видения), так и неофициальном (добровольчество) формате. Лидеры бизнеса участвуют вместе со школами в ежегодном обзоре образовательных возможностей, связанных с повышением уровня владения навыками 21 века, на уровне школы и сообщества. Лидеры бизнеса предоставляют каждому старшекласснику возможность пройти стажировку с хорошим наставником и другие возможности для развития навыков 21 века. Представители бизнеса сотрудничают со школами для разработки инновационных программ, способствующих приобретению навыков 21 века (напр., создание школьниками кассы взаимопомощи). || Лидеры сообщества достигли согласия относительно навыков 21 века в рамках "системы обучения", доступной для всех граждан, и доносят это видение до аудитории по разным каналам (традиционные средства массовой информации, социальные медиа, собрания сообщества и т.д.) Образовательные организации (помимо школ) проводят ежегодные консультации с лидерами школ, общественных организаций, государственных учреждений (например, музеев, библиотек), предприятий и др., с целью постоянного улучшения подхода сообщества и/или округа к развитию навыков 21 века не только у школьников, но и для всех граждан. "Образовательные партнеры" в рамках сообщества (музеи, библиотеки, внешкольные программы, организации неформального обучения и т.д.) публикуют ежегодный список непосредственно предназначенных для школьников программ, согласованных с подходом школ к навыкам 21 века. Подходы сообщества к навыкам 21 века являются частью согласованной, всеобъемлющей стратегии развития экономики и трудовых ресурсов, которая поддерживает весь регион. Образовательные коалиции, ассоциации и/или профессиональные организации являются активными лидерами и участниками местных и региональных проектов, основанных на навыках 21 века. || Более 75% образовательных программ для учителей предусматривают участие всех кандидатов в практических мероприятиях, которые требуют интеграции и использования стратегий преподавания на основе навыков 21 века. Программы образовательного лидерства уделяют значительное внимание развитию навыков 21 века у преподавателей. Кроме того, лидеры образования изучают и применяют на практике стратегии содействия непрерывному обучению специалистов-практиков, создавая условия, в которых педагоги сотрудничают и разрабатывают уроки, способствующие приобретению учащимися навыков 21 века. Преподаватели имеют и используют мощную, актуальную базу профессиональных и педагогических знаний и навыков, включающую навыки и темы 21 века, равно как и содержание основных предметов. Преподаватели проводят активные исследования для определения успешных педагогических и других практик, способствующих преподаванию и обучению навыкам 21 века. Результаты доводятся до всех руководителей и педагогов системы школьного обучения. Приобретение школьниками навыков 21 века закреплено в качестве обязательного требования для получения аттестата зрелости и поступления в вуз. || Поставщики создают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые всесторонне включают освоение учащимися содержания основных предметов и навыков 21 века наблюдаемым и измеримым образом. Поставщики инвестируют в технологичные и построенные на основе фактических данных ресурсы, методики оценки и программы, которые углубляют понимание учащимися содержания предметов и приобретение ими навыков 21 века. Поставщики инвестируют в исследования и разработки, ведущие к повышению качества обучения и оценки навыков 21 века. Поставщики разрабатывают надежные инструменты в области человеческого капитала и профессионального развития, которые поддерживают приобретение навыков 21 века лидерами образования, практиками и другими педагогами. || Штаты, округа и школы воплощают в жизнь концепцию освоения учащимися навыков 21 века (например, стратегические планы и бюджет округа отражают понимание навыков 21 века в качестве основных требований). Штаты, округа и школы постоянно контролируют и отслеживают свой прогресс с точки зрения включения навыков 21 века во всей системе образования. Лидеры округа уважают и пропагандируют лучшие практики школ в области навыков 21 века. Округа опираются на сбалансированное сочетание данных оценки наряду с другими показателями, чтобы способствовать постояному улучшению в области навыков 21 века на уровне школы и округа. Процедуры и решения на уровне штата, округа и школы поддерживают постоянные усилия по совершенствованию в сфере навыков 21 века. ||