_4.+Среда+обучения.+рекомендации,+перспективные+практики

Следующие рекомендации касаются обогащения и расширения среды обучения с целью максимальной интеграции навыков 21 века.


 * 1. Разработайте видение среды обучения 21 века в вашем округе.** В 21 веке среда обучения выходит за пределы здания школы. Обучение происходит в классе, но также виртуально и в рамках внешкольных программ. Оно происходит в среде, которая окружает ребенка, 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Эта среда обучения должна удовлетворять потребности каждого учащегося и поддерживать развитие ребенка в целом, обеспечивая их учебное (академическое), а также эмоциональное, социальное и физическое развитие.


 * Программа института Build SF "От школы к карьере"** вовлекает учащихся Сан-Франциско в архитектурные проекты и стажировки, которые интегрируют математические, естественнонаучные, дизайнерские и технологические навыки для реальных задач. http://www.edutopia.org/learning-design.


 * 2. Убедитесь, что образовательные структуры дают возможность развивать навыки 21 века.** Физические пространства должны быть гибкими и адаптируемыми, давать возможность сотрудничать, взаимодействовать и обмениваться информацией и должны быть связаны с более широким сообществом, окружающим школу.

http://www.designshare.com/index.php/awards/2007.
 * Три победителя конкурса DesignShare 2007 года** очень отличаются друг от друга, как и следовало ожидать, учитывая их различия как в составе учащихся, так и в образовательной миссии:
 * Детский сад в Японии использует огромное крытое пространство, способствующее неструктурированным играм.
 * Центр альтернативного обучения на Аляске, созданный из старого кинотеатра, включает в себя элементы уникального культурного наследия этого штата и делает акцент на самостоятельном обучении.
 * Чартерная (привилегированая) школа в Денвере, целью которой является привлечение учащихся с низким доходом и девочек к технологиям, объединяет высокотехнологичный дизайн с мягкой мебелью и мобильными стенами, которые способствуют сенсорной составляющей обучения.


 * 3. Перейдите к гибким модулям времени, которые дают возможность для проектных работ, междисциплинарных тем и оценки прогресса учащихся на основе компетенций.** Отойдите от критерия "количество часов в классе" для измерения ежегодного прогресса учащихся.

http://www.chugachschools.com/.
 * Школьный округ Чугач на Аляске** имеет разрешение Министерства образования Аляски на использование по десяти содержательным областям (предметам) систему оценки по результатам вместо традиционных единиц Карнеги (часов обучения).


 * Штат Нью-Гэмпшир** отменил требования к обязательным часам обучания; вместо них оценка достижений учащихся будет проводиться путем демонстрации профессионализма в предметной области и умения применить соответствующие знания и умения.


 * Штат Род-Айленд** теперь использует термин "единицы Карнеги" применительно к курсам, которые оцениваются на основе компетенций, а не часов обучения.


 * И в Род-Айленде, и в Нью-Гемпшире** акцент делается на обучение навыкам для реальной жизни и демонстрации мастерства.


 * 4. Обеспечьте необходимую техническую инфраструктуру для поддержки обучения.** Студенты не должны бояться нехватки ресурсов, когда участвуют в учебном process. Инвестиции в технологию должны быть сделаны на основе осмысленного стратегического планирования.


 * SIIA Vision К-20**, концепция образования Ассоциации софтверной и информационной промышленности, ставит целью добиться, чтобы к концу десятилетия педагогическая и организационная структура каждого образовательного учреждения, от детского сада до послевузовского образования, включала в себя технологии и электронное обучение.

Чтобы помочь педагогам более разумно инвестировать в технологии, **Cisco Systems и Metiri Group** провели обзор исследований по эффективности технологий в обучении и обозначили основные тенденции и их эффективность.


 * Консорциум за сетевые технологии в школах** (Consortium of School Networking, CoSN) создал онлайн-ресурс "В помощь руководителю образования 21 века" http://www.superintendentempower.org. Этот сайт предоставляет информацию, помогающую руководителям принимать более обоснованные решения относительно технологии.


 * Сайт Центра прикладных исследований технологий в образовании** Международного общества за технологию в образовании (International Society for Technology in Education, ISTE) связывает исследования в области технологии с практикой, предоставляя основанные на результатах исследований ответы на важнейшие вопросы. http://caret.iste.org/.


 * 5. Поддерживайте "человеческие сети" в учебных заведениях.** Это один из наиболее важных аспектов среды обучения в 21 веке. Педагоги должны перейти от изоляции к сотрудничеству, создавая позитивную культуру образования, положительно влияющую на обучение школьников. У учителей должны быть возможности совершенствования своих знаний и навыков в коллаборативной, поддерживающей среде.


 * Модель развития потенциала учителей-лидеров:** Государственные школы округов Саусфилд, Мичиган, и Сайпресс Фэйрбэнкс, Хьюстон, штат Техас, внедряют программы развития профессионального потенциала, используя в отдельных школах своих округов модель "учителей-лидеров". Учителя-лидеры возглавляют профессиональное обучение своих коллег, проводят открытые уроки. Лидеры округа играют неотъемлемую роль в обеспечении эффективного планирования профессионального развития, в том числе сбор доказательств изменения в практике учителя. http://www.ascd.org.