_3.+Учебные+планы+и+преподавание.+рекомендации,+перспективные+практики

Чтобы округ двигался к более эффективной интеграции навыков 21 века в учебные планы и процесс преподавания, можно предпринять следующие шаги:


 * 1. Разработайте учебные планы, ориентированные на понимание.** Убедитесь, что учебные планы способствуют глубокому пониманию навыков 21 века и их действительному применению. Это, по определению, будет способствовать развитию навыков 21 века; учебные планы должны включать модели для соответствующих видов учебной деятельности, которые способствуют достижению результатов в области навыков 21 века.


 * New Technology High School:** школьники учатся в инновационной и профессиональной среде, основанной на использовании передовых методов обучения и технологий. И преподаватели, и учащиеся понимают, что от них требуется для реализации полноценного и релевантного плана обучения, интегрирующего технологические стандарты и развитие навыков. [].


 * RxeSEARCH: образовательное путешествие** -- учебный курс (часть блока "наука, технология, инженерия, математика"), использующийся более чем в 40 средних школах в Нью-Джерси, Нью-Йорке, Коннектикуте, Массачусетсе, Пенсильвании и Айове. Он учит пониманию принципов и процессов, связанных с проведением исследований и разработок, и готовит к передаче знаний от школы к работе. Учащиеся используют знания по основным предметам и применяют их в моделируемых ситуациях (например, эпидемия, проведение исследований для разработки новых методов лечения).


 * 2. "Расшифруйте" стандарты так, чтобы выявить важные концепции и навыки.** Используйте учебные планы для демонстрации основных знаний и навыков 21 века, содержащихся в стандартах. Убедитесь, что все учебные материалы (руководства для учителя, учебные модули) четко определяют "большие идеи" и навыки 21 века в качестве целей обучения.


 * Учебный план Iowa Core Curriculum (ICC)** определяет основные знания и навыки, которыми должен овладеть каждый студент, чтобы добиться успеха после получения высшего образования. ICC включает в себя такие области, как грамотность, математика, естественные и социальные науки, а также навыки 21 века, такие как гражданская, финансовая и техническая грамотность и грамотность в вопросах здоровья. В тесной связи с основной учебной программой, в Айове разработан механизм установления стандартов преподавания, который повышает интенсивность преподавания, расширяет участие учащихся, поддерживает углубленное преподавание материала и дает учащимся навыки, необходимые для успеха в современном мире. [].

http://www.doe.k12.de.us/infosuites/staff/ci/default.shtml.
 * Департамент образования штата Делавэр** разработал документы, разъясняющие стандарты по различным предметам; эти документы "расшифровывают" государственные стандарты в контексте Устойчивого понимания и ключевых вопросов. [[file:///C:/Users/Vista/Desktop/MILE/Руководство MILE.doc#_ftn1|[1]]]


 * Государственные школы округа Хенрико в Вирджинии** ведут многолетний процесс разработки и совершенствования "карт" учебных планов по обучению 21 века. Процесс и примеры приведены здесь: http://bionicteaching.com/?p=1129.


 * 3. Достигните широкого согласия по "большим идеям" и существенным вопросам.** Привлеките педагогов и другие заинтересованные стороны на всех уровнях, чтобы убедиться, что они поддерживают и понимают "большие идеи", ключевые вопросы и устойчивое понимание – особенно те, которые подчеркивают навыки 21 века.


 * Инициатива Северной Каролины "Студенты, готовые к будущему"** находит свое отражение в миссии Комиссии по образованию штата: дать возможность каждому учащемуся закончить среднюю школу конкурентоспособным на мировом рынке работы и высшего образования и подготовленным к жизни в 21 веке. Это видение определяет совместные усилия лидеров образования, бизнеса и сообщества, направленные на улучшение преподавания и обучения, и дает информацию для работы по навыкам 21 века в области стандартов, повышения квалификации, учебных планов и оценки.


 * 4. Используйте оценку, основанную на результатах и встроенную в учебные планы.** Разработайте и внедрите инструменты оценки, основанные на результатах и встроенные в учебные планы, интегрированные в систему отчетности штата и согласованные с ней.


 * Школьный округ Грэнд Айленд, штат Небраска**, разработал карты учебных планов по предметам, в которых приводятся требования к пониманию и ключевые вопросы. Кроме того, карты включают механизмы оценки результатов в различных предметных областях, встроенные в учебные планы. //[]. На главной странице выберите “Learning”, затем “Curricular Areas”. Посмотрите на предметы с "картами дизайна" (Design Maps); эти карты содержат конкретные "устойчивые понимания", "ключевые вопросы" и т.д .//


 * 5. Возьмите на себя обязательство постоянно совершенствовать процесс разработки учебных планов 21 века.** Возьмите обязательства постоянно изучать и совершенствовать учебные планы с целью улучшения преподавания и обучения навыкам 21 века.


 * Школьный округ города Вирджиния Бич** ведет постоянный процесс разработки и пересмотра учебных планов. Учебный план строится вокруг понимания и ключевых вопросов и включает в себя механизмы оценки результатов, встроенные в учебные планы и объединяющие навыки 21 века с содержанием предметов.


 * 6. Сотрудничайте.** Преподаватели должны инициировать плодотворные партнерские отношения с основными заинтересованными сторонами, разработчиками контента и учебных планов, чтобы создать широкий диапазон обучающих продуктов, предназначенных для достижения результатов по навыкам 21 века.


 * Нью-Джерси сотрудничает с рядом профессиональных ассоциаций** в рамках годичного проекта по созданию образца учебного плана, который включает навыки 21 века в каждую предметную область. Этот пример будет доступен для всех школьных округов после завершения проекта, в том числе в рамках семинаров, поддерживающих эффективное внедрение этих учебных планов.


 * 7. Используйте принцип "Обучение для понимания".** Разработайте и внедряйте уроки и модули, включающие наиболее важные концепции и навыки, которыми студенты должны владеть. Избегайте преподавания разрозненных, не связанных фактов, препятствующих развитию критического мышления, решения задач и других навыков 21 века. Помогайте учащимся двигаться от обучения, направляемого педагогом, к независимому применению, толкования и объяснению.


 * "Академия лидерства в науке", Филадельфия, штат Пенсильвания** является партнерским проектом школьного округа Филадельфии и Института Франклина. Деятельность Академии основывается на исследованиях и проектах, посвященных обучению 21 века. http://www.scienceleadership.org/drupaled/.


 * Школы High Tech High (HTH), Калифорния:** учебные планы HTH строятся вокруг ответов на вопросы и решения проблем. Работая в группах, школьники изучают вопросы и темы, затрагивающие несколько учебных дисциплин. http://www.hightechhigh.org/.


 * Intel® Teach Elements:** Эти короткие курсы обеспечивают глубокое исследование концепций обучения 21 века с акцентом на обучение на основе проектов. http://www.intel.com/education/elements/index.htm


 * Инициатива ASCD "Здоровые школы":** Эта инициатива является ресурсом по созданию сообществ для школ и других участников, которые сотрудничают для создания здоровой среды, поддерживающей обучение и преподавание.


 * 8. Создавайте реальные возможности для приобретения учащимися навыков 21 века и демонстрации их.** Убедитесь, что учащиеся имеют реальную возможность обобщать и применять основные ключевые понятия и навыки 21 века и демонстрировать владение ими.


 * В штате Северная Каролина тестируется экспериментальный курс** по естественным наукам, посвященный генетическому консультированию, в котором используются встроенные в программу оценки. Школьники изучают научную составляющую генетики и применяют эти знания в моделируемых ситуациях консультирования пациентов. В рамках этого курса целенаправленно развиваются, совершенствуются и оцениваются на основе комплексного подхода такие навыки, как коммуникация, информационная грамотность, сотрудничество.


 * 9. Сосредоточьте преподавание на учащихся (используйте студенто-ориентированный подход), чтобы развивать навыки 21 века.** Поставьте себе задачу ответить на уникальные потребности каждого студента в области навыков 21 века. Свяжите учебные планы с опытом учащихся, их системой взглядов, чтобы опираться на знания и опыт каждого ученика и помогать им систематически расширять их способности и осваивать новые понятия и умения.


 * Проект "Создание условий для всех учащихся закончить школу готовыми к высшему образованию, карьере и гражданству в 21 веке"**, реализуемый в штате Мэн, направлен на создание основанной на стандартах системы образования, в которой акцентируется персонализация. В этой системе учащиеся не переходят на следующий уровень обучения, пока не продемонстрируют измеренный в соответствии со стандартами уровень навыков.


 * 10. Осмысливайте, улучшайте и совершенствуйте обучение навыкам 21 века.** Преподаватели должны создать сообщества персонального обучения (и способствовать их поддержке в масштабах всей школы) и с их помощь осмысливать и улучшать методы преподавания, развивающие навыки 21 века в рамках классных занятий.


 * Западная Вирджиния проводит масштабные программы** (продолжительностью семь месяцев) по вовлечению педагогов к разработке оригинальных, интересных учебных модулей, которые включают "большие идеи" и навыки 21 века. Министерство образования собирает учителей на сессии по глубинной взаимной оценке, которые повышают общее качество их учебных модулей и оценки в области навыков 21 века. Не менее важно и то, что эти сессии предоставляют преподавателям возможность обменяться идеями и научиться у коллег, способствуя развитию сообществ и сетей персонального обучения.

"Enduring Understandings and Essential Questions" – две из пяти составляющих при определении целей учебного курса в концепции т.н. "обратного проектирования" (backward design), предложенной в книге //Grant P Wiggins, Jay McTighe// // "Understanding by Design" (1998). // "Устойчивое понимание" – некая "большая идея", являющаяся центральной для учебного курса и имеющая ценность, выходящую за пределы непосредственно процесса обучения. "Ключевой вопрос" – такой вопрос, на который можно ответить только опираясь на устойчивое понимание. Примеры "устойчивого понимания": "Изучение других языков и культур помогает понять собственные", "Понимание музыки различается: то, что для меня просто шум, для другого может быть музыкой". Примеры "ключевых вопросов": "Действительно ли люди разных культур по-разному рассказывают одну и ту же историю?", "В чем разница (если она есть) между хорошей музыкой и великой музыкой"